Naujasisreagavimo sistemos siūlo didžiulę vertę studentams ir teikia neįtikėtiną paramą dėstytojams. Profesoriai ne tik gali pritaikyti, kada ir kaip užduoti klausimus paskaitose, bet ir gali matyti, kas atsako, kas atsako teisingai, ir visa tai sekti, kad galėtų panaudoti ateityje arba netgi kaip vertinimo sistemos dalį. Tai didžiulis studentų įsitraukimo šuolis dėlinteraktyvios mokinių klaviatūros.
„Turite to įrodymą, nes programinė įranga tai archyvuoja ir galite matyti, kuris studentas atsakė ir kiek laiko galvojo apie klausimą“, – sako Sporsas. „Tai leidžia jums susisiekti su studentais ir tiesiogiai išsiųsti jiems el. laišką, jei matote, kad kažkas negerai. Tai taip pat pažymi studento dalyvavimą per interaktyviąją...“studentų balsavimo sistema.
„Spors“ teigia, kad iš programinė įrangadėstytojai gali gauti savaitinę ataskaitą, kurioje rodoma, kurie studentai sėkmingai atsakinėja, o kuriems sunkiau. Ji taip pat gali įvertinti dėstytojo klausimų efektyvumą ir „ar jums reikia dar kartą paaiškinti [koncepciją], ar ne“.
Dėstytojai gali skirti kreditus už dalyvavimą. Jie taip pat gali atlikti 10–20 klausimų egzaminus per ARS sistemą, kurie gali būti riboti arba neribojami. Galimybės neribotos. Tačiau svarbiausia, anot jo, yra įsitraukimas, o ne būtinai vertinimas ir pažymių skyrimas.
„Svarbiausias tikslas – įtraukti studentus į medžiagą, kalbėti apie ją, galvoti apie ją ir kažkaip gauti jų atsiliepimus“, – sako Spors. „Tai galiausiai yra tai, ką jie turi daryti, kad išmoktų. Jei yra atlygis už dalyvavimą, studentai daug labiau linkę pateikti atsakymą, net jei jie gali būti dėl to visiškai tikri. Kaip dėstytojai, tai suteikia mums daug geresnį grįžtamąjį ryšį apie tai, kaip gerai suprantamos tam tikros temos.“
Darbas su ARS
Spors teigia, kad ARS yra ypač veiksminga mokslu pagrįstoje švietimo aplinkoje ir kitose vietose, kur gali vykti dinamiškesnis abipusis dialogas. Savo kursuose, kuriuose reikia mokyti daug optikos sąvokų ir medžiagos, jis teigia, kad naudinga gebėti išgauti realaus laiko reakcijas.
„Yra daug didaktinės medžiagos, apie kurią galima kalbėti, daug problemų sprendimo būdų, o tai labai tinka auditorijos atsakymų sistemai“, – sako jis.
Ne kiekviena laboratorija ar paskaita tinka ARS. Jis teigia, kad aukšto lygio klinikinis mokymas, vykdomas mažose grupėse, kur studentai turi kruopščiai peržiūrėti daug informacijos, greičiausiai neatitiks greito... klausimų ir atsakymų sistemaJis pripažįsta, kad ARS yra labai vertinga, tačiau tėra viena sėkmingos mokymo strategijos dalis.
„Technologijos yra tokios geros, kokios jos naudojamos“, – sako Sporsas. „Tai galima padaryti nerangiai. Tai galima visiškai persistengti. Tai galima padaryti taip, kad studentai susierzintų. Todėl reikia būti atsargiems. Reikia žinoti sistemą. Reikia žinoti jos apribojimus. Ir nenorite persistengti. Jų reikia naudoti tinkamu kiekiu.“
Bet jei viskas daroma teisingai, privalumai gerokai viršija trūkumus.
„Sistema daro įtaką tam, kaip mokiniai priėmė medžiagą, kaip jie į ją reagavo“, – apie savo mokinius sako Sporsas. „Pastebėjome pagerėjimą, palyginti su ankstesniais metais, kai jie dalyvavo. Tai tik viena priemonė, bet gana naudinga.“
Įrašo laikas: 2021 m. birželio 10 d.