Kokį vaidmenį klasėje atlieka reagavimo sistema klasėje?

Tobulėjant mokslui ir technologijoms, įvairių elektroninių mokymo priemonių atsirado ir mokyklų klasėse.Nors įrankiai darosi vis išmanesni, daugelis pedagogų skeptiškai vertina, ar tai teisinga.Daugelis pedagogų klaidžioja, ar klasės atsakiklis nesudarys kliūčių mokinių bendravimui?Šis klausimas vedė į kitą esmę: kaip teisingai žiūrėtiklasės reagavimo sistema?

Panaudojimas "klasės reagavimo sistema“ mokymas klasėje atrodo labai šviežias, ypač kiekvienas mokinys gali atsakyti įklausimus su daugybe atsakymųir mokytojo pateiktus sprendimo klausimus.Mokytojai taip pat gali naudoti šį metodą, kad lengvai suprastų mokinių meistriškumą, tačiau kyla klausimas, ar tokia konfigūracija reikalinga?Kokia nauda?Neabejotina, kad atsakiklių naudojimas klasėje iš tiesų tam tikru mastu sutelkė mokinių entuziazmą atsakyti į klausimus.Palyginti su rankų pakėlimu atsakyti į klausimus, skubus atsakymas turi konkurencijos pobūdį, mokiniai jaučia šviežumą ir aktyvų dalyvavimą, taip pat gali sutaupyti mokinių laiko klasėje atsakant į klausimus.Mokytojai gali sekti mokymosi situaciją dideliame ekrane, kad galėtų tikslingai paaiškinti ir patarti.Tačiau „klasės reagavimo sistema“ yra mokymo priemonė ir jos vaidmens nereikėtų perdėti.

Mokymas klasėje yra dvišalė veikla, kurios metu mokytojai ir mokiniai bendrauja tarpusavyje.Tai labai interaktyvi ir nenuspėjama.Mokytojai turėtų laiku pakoreguoti mokymo tvarką ir pažangą, atsižvelgdami į mokinių, besiklausančių klasėje, išraiškas, jų atsakymą į klausimus ir grupinio mokymosi bendradarbiaujant poveikį.Siekti gerų mokymo klasėje rezultatų.Daug problemų, apie kurias mokytojai nepagalvojo ruošdami pamokas, atsiskleis mokytojų ir mokinių bendravimas.Todėl, kurdami klasės problemas, mokytojai turėtų ne tik sukurti tam tikras problemines situacijas, bet ir sutelkti mokinių entuziazmą mąstyti pasitelkdami įtikinamą įkvėpimą, o klasėje mokymo prielaidos ir kartos santykį tvarkyti per veiksmingą mokytojo ir mokinio bendravimą, kad pasiektų Mokymo ir mokymosi to paties dažnio rezonanso efektas.Klasės autoatsakikliais atsakant į klausimus, daugeliu atvejų vienas klausimas ir vienas atsakymas, akivaizdžiai negali pasiekti tokio efekto.