Tiesioginės apklausos
Renkite interaktyvias prezentacijas ir susitikimus naudodami geriausiai įvertintą tiesioginių apklausų įrankį. Tai smagu, paprasta ir nereikia nieko atsisiųsti.
Sužinokite savo auditorijos nuomones, pageidavimus ir žinias. Naudodamiesi apklausomis su keliais atsakymų variantais, žmonės balsuoja už iš anksto nustatytus variantus, o jūs galite greitai pamatyti vyraujantį atsakymą.
Asmeninis atsiliepimas dideliu mastu
Naudojant QomoInteraktyvios auditorijos atsakaspadėti dalyviams aptarti jautrias temas viešame forume. Atsakymai yra anoniminiai, bet matomi visiems, todėl Grantas ir Jay gali pateikti suasmenintą atsiliepimą dideliu mastu.
„Qomo leidžia mums įtraukti visus į pokalbį“, – sakė Grantas. „Galime pasakyti, kur prarandame žmones, kur jie pasimeta šiame procese ir kur jiems reikia papildomos pagalbos.“
Daugiau nei 80 % studentų manė, kadbalsavimaspagerino jų mokymąsi, ir dauguma jų manė, kad tai pagerino klausimų uždavimą paskaitų metu, nors kai kurie studentai nesutiko su pastaruoju klausimu.
Studentai manė, kad paskaitos padėjo jiems suvokti, kas yra svarbu. Tai atradimas, kurisbalsavimo sistemanepasikeitė. Taip pat dauguma studentų nesutiko su teiginiu, kad dėstant mediciną turėtų būti mažiau paskaitų, nors daugiau nei 80 % studentų prieš pediatrijos kursą paskaitas laikė erzinančiomis arba nuobodžiomis. Studentai pediatrijos kurse daug dažniau įgijo naujų, įdomių įžvalgų nei anksčiau – 23 % jų dažnai arba beveik visada gaudavo naujų įžvalgų paskaitų metu prieš pediatrijos kursą, palyginti su 61 % po pediatrijos kurso.
Kaip dėstytojai, balsavimas mums pasirodė įdomi ir naudinga priemonė studentams suaktyvinti paskaitų metu, ir ši apklausa rodo, kad studentai buvo panašiai entuziastingi. Mūsų patirtis buvo tokia teigiama, kad šiuo metu visi dėstytojai balsuoja per pediatrijos paskaitas. Pagrindinis pedagoginis paskaitos tikslas – perteikti informaciją ir paaiškinimus, ir manome, kad tai buvo pasiekta, nes apie 80 % studentų manė, kad paskaitos praturtino jų mokymąsi, palyginti su savarankišku mokymusi. Balsavimas nepadidino studentų aktyvumo dalyvauti mūsų paskaitose. Manome, kad taip atsitiko todėl, kad dalyvavimas buvo aktyvus jau prieš balsavimo naudojimą. Tačiau balsavimas galėtų padidinti dalyvavimo aktyvumą situacijose, kai jis yra mažas ir nėra jokio interaktyvumo paskaitų metu.
Pasak McLaughlino ir Mandino [3], dėstytojų požiūris į nesėkmių dėstant priežastis dažniausiai buvo klaidingas besimokančiųjų / konteksto vertinimas arba netinkamas mokymo strategijos įgyvendinimas. Balsavimo naudojimas gali pagerinti mokymo strategiją, tačiau jis negali kitaip pagerinti prastai organizuotos ar prastai įvertintos paskaitos. Tačiau balsavimas gali padėti dėstytojui būti organizuotam ir reaguoti į studentų poreikius.
Balsavimas gali būti naudojamas keliems tikslams. Užduodamas klausimus, dėstytojas gali sužinoti, ką studentai jau žino, ir gali sutelkti dėmesį į tuos temos aspektus, kurie nėra gerai suprantami. Balsavimo sistema leidžia visiems studentams išreikšti savo nuomonę, o ne tik tiems nuomonės formuotojams, kurie yra pakankamai aktyvūs ir drąsūs, kad garsiai išsakytų savo mintis. Paskaita su klausimais gali būti panaudota studentų požiūriui sužinoti. Be anoniminio balsavimo studentams dažnai per sunku išreikšti savo požiūrį, ypač jei jis skiriasi nuo tų, kuriuos, jų manymu, turi dėstytojas. Mūsų patirtis rodo, kad balsavimas leido tai padaryti ir atvėrė kelią naudingoms diskusijoms. Balsavimas gali būti naudojamas organizuojant egzaminus, ypač jei nereikia vertinti kiekvieno studento pažymio, o tik pateikti studentams atsiliepimus apie jų žinias, kurias jie galės panaudoti ateityje.
Studentai prastą dėstymą paaiškina nereaguojančiu dėstytoju, nuobodžia paskaita ir dėstytoju, kuris nesuteikia galimybių užduoti klausimų. Šie aspektai gerokai pagerėjo mūsų kurso metu, kai naudojome balsavimo funkciją. Studentų įvertinimų pagrįstumas, kai jie buvo naudojami taip, kaip mes taikėme čia, buvo geras.
Nauji audiovizualiniai įrenginiai leidžia rodyti pacientų atvejų nuotraukas ir pagerinti supratimą naudojant sudėtingas iliustracijas paskaitų metu. Tie patys įrenginiai taip pat gali būti naudojami dalomajai medžiagai ruošti, kad studentams nereikėtų užsirašinėti ir jie galėtų susikaupti mokymuisi bei dalyvauti balsavime [6]. Naudojant balsavimą, reikėtų turėti omenyje kelis aspektus [8]. Visų pirma, klausimai turėtų būti aiškūs ir lengvai suprantami greitai. Neturėtų būti daugiau nei penki alternatyvūs atsakymai. Diskusijoms reikėtų skirti daugiau laiko nei anksčiau. Mūsų apklausoje dalyvavę studentai teigė, kad balsavimas padėjo jiems dalyvauti diskusijose, o dėstytojas, naudojantis balsavimą, turėtų būti pasirengęs tam skirti laiko.
Nors naujos techninės priemonės suteikia naujų mokymo metodų galimybių, jos kartu sukuria ir naujų techninių problemų galimybių. Todėl priemones reikėtų išbandyti iš anksto, ypač jei reikia pakeisti paskaitos vietą. Dėstytojai nurodo, kad audiovizualinių priemonių naudojimas yra viena iš svarbių paskaitų nesėkmės priežasčių. Organizavome mokymą ir pagalbą dėstytojams naudojantis balsavimo įrenginiu. Taip pat studentai turėtų būti instruktuoti, kaip naudotis siųstuvu. Mums tai pasirodė lengva, ir, paaiškinus visas šias taisykles, studentams nekilo jokių problemų.
Įrašo laikas: 2022 m. sausio 14 d.